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　　从注重各类专业技术训练，努力使特殊职业技术教育向多元化、实用化、适用化的方向发展到适时开展康复训练项目、感统训练项目；从一句话盯着一句话训练孩子发声到用母爱般的实际行动教孩子们战胜身心障碍；从开展心理辅导项目到用特殊的方式疏导孩子们的心理问题。吕梁市特殊教育学校在向一个新的高度探索。“听障、视障专业我们做了三四十年了，肢体残疾以及精神残疾方面的专业我们起步相对晚一些，现在是走一步学一步，我们也希望能够有更好的办学条件和康复训练基地，让这些专业更好地发展下去。”学校副校长李文娥从事听障、视障专业有三十多年的时间了，她更希望学校能够全面发展，让孩子们尽可能地得到全面成长发展。

　　吕梁市残疾人职业技能学校是一所涵盖学前康复教育、九年义务教育、职业高中教育为一体的综合型全日制免费民办残疾人职业技能学校，2000年创建以来，学校始终以促进残疾学生生存发展为目标，一手抓残疾人的生活技能培养，让残疾程度较重孩子能通过自己的努力照顾好自己的生活，缓解家长压力；一手抓残疾人的生存技能培养，让学生通过各类职业课程的开设，掌握一技之长，自食其力，生存就业，为社会贡献自己的力量，实现自己的人生价值。目前形成了基于课程统领的艺体教育、职业教育、安全教育、融合教育、校本研修等特色教育。

　　这几年，吕梁市残疾人职业技能学校步子迈得宽，发展也相对较快，在校人数达到了582人。学校严格按照教育部关于聋校、盲校、培智学校开设相关教学课程的要求，优化教学内容，拓展专业课程，聚焦学生身心发展特点，先后开设中医养生保健、中西面点、计算机应用、民间传统工艺、美发与形象设计、绘画、园艺技术、服装制作与生产管理、音乐表演九大专业，为学生的生存发展奠基。在传统工艺课上，孩子们用自己的双手创造出精美的作品，不仅锻炼了动手能力，还培养了自信心；音乐和绘画课则为孩子们打开了艺术的大门，让他们在美妙的旋律和绚丽的色彩中找到心灵的寄托；体育课上，孩子们尽情地奔跑、嬉戏，享受着运动带来的快乐，使原本单一枯燥的课程变成更具备发展学生整体素质的条件，让残疾学生充分展示自我、锻炼才艺、发展潜能。

　　姚改花和杨彩艳是同龄人，都是1984年出生的。姚改花从山西特殊教育职业技术学院（前身为山西特殊教育师范学校）毕业后来到吕梁市残疾人职业技能学校从事语文教学工作，掐头去尾从事特殊教育工作也近20个年头了。姚改花是学什么干什么也能说得下去，但在太原大学外语师范学院毕业的杨彩艳学的却是英语专业，本可以体体面面地去普通学校做一名教师，但她却选择了从事特殊教育。问及两个人当初的选择，二十年过去了，已经适应而且对特殊教育有了情怀的两位80后更多的解释是，“既然选择了就要坚持下去。其实，特教人也有幸福！”

　　今年的九月份，张智勇和王根凤被邀请参加了母校运城护理职业学院的新生开学典礼，而且作为优秀校友代表进行发言。张智勇没有更多地表达自己的成绩，而是诉说了自己在创业过程中的些许无奈和困惑。张智勇期盼能够与普通学校开展深度交流与合作，让特殊教育与普通教育融合发展，为孩子们提供更加广阔的发展空间。他的想法是在普通学校开设特教班，由康复中心派出老师承担特殊教育工作，让这些孩子不仅可以就近入学，而且可以享受和别的孩子一样的教育环境，促进他们的社交能力和情感发展。