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　　在“AI助教”环节，深圳市罗湖高级中学的孙文博老师、香港佛教筏可纪念中学的曾治平老师、广东省教育研究院黄埔实验学校的彭慧姣老师、广州市越秀区东风东路小学的耿梦浩老师、广州市白云区平沙培英学校的黄钰娇老师和广州市白云区景泰小学的朱莲凤老师分别在线下、线上展示了高中物理《静电的防止与利用》、初中历史《从 清明上河图 浅谈宋代社会生活》、初中语文《我的叔叔于勒》、小学数学《探索图形-正方体表面涂色问题》以及小学数学《百分数》五节智慧课程。

　　中国教育科学研究院数字教育研究所王学男副研究员作了题为《人工智能与基础教育改革》的专家报告。王学男围绕“如何理性看待人工智能？”“人工智能如何影响教育？”以及“基础教育如何应对人工智能的挑战？”3个问题展开演讲。王学男认为，每一轮科技革命都会给人类文明及教育形态带来革命性的影响，面对人工智能需要重新思考教育。针对人工智能挑战，要立即采取有针对性的策略，批判地看待生成式人工智能技术，引导学生增强提问能力，为每个人提供最合适的教育。

　　在“AI助研”环节，广东省教育研究院副研究员詹春青主持圆桌交流，与会嘉宾围绕“智慧教研的实践、挑战与展望”这一主题展开研讨。深圳市罗湖高级中学教科室曾文主任、中山市南头镇民安小学严玲珍校长、云南省昆明市官渡区教育发展研究院张国喜院长、河源市教育教学研究院李颖敏院长与华南师范大学教师发展中心杜炫杰教授分别作为学校科组、校长、区域与市域教科院院所负责人、高校专家代表，介绍本校、本区域、市域开展智慧教研的实践与取得的成效。

　　华南师范大学教师发展中心杜炫杰教授总结了一线开展智慧教研的实践具有数据性、循证性两大特点。他认为，开展智慧教研实践的本质是助推教师专业发展，智慧教研以其数据驱动精准教学、精准评价为传统教研注入了活力与动力，得益于数据这一生产资料。因此对数据的科学分析与有效应用决定了智慧教研的成效是否显著，因此循证教学与评价必须基于先进的教育理论的支持与前沿的智能分析技术的支撑。他指出，未来智慧教研应该朝着注重情感渗透与人机互动的方向发展，对教师而言，AI犹如陪伴式的个性化教学助手也会成为现实。当然，不论技术如何发展，教育技术与教育理念的融合，应遵循回归教育本质，遵循学生发展与成长自然规律，促进师生共同发展。

　　姚轶洁对本次活动作总结发言。她指出，自2019年起举办“广东省中小学智慧课堂交流展示活动”至今已连续举办五年，每年展示的优质智慧课堂始终依托数字技术与教学深度融合，不断迭代发展，逐步呈现出从课堂教学模式创新向学科教学范式转型、学校育人体系重塑不断拓展深化的演变趋势，体现了教学数字化转型发展的本质要求。未来，省教育研究院将进一步顺应教育数字化转型与智能升级的大趋势，点燃智能时代基础教育改革的热情热忱，拥抱数字化教育发展新生态，不断创新教研方式，强教研、强教育，力争教研有智慧，教师有发展，学生有成长。